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    教师学生!体育教师在教学方式中的两种“极端”

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    摘 要:基础教育的改革需要为体育课堂注入全新的理念和活力,而新的课改和课程对教师的要求有一定的高度.在一段时间内,体育教师在教学水平和方法上却出现不同的“层次”,在教学方法上出现的以新任教师为代表和以老教师为代表的两种“极端”的教学方式严重影响了教学结果.

    关键词:体育教师;体育教学;教学方式;两种;极端

    中图分类号:G633.96文献标识码:A文章编号:1671-0568(2013)06-0083-02

    新一轮基础教育改革,需要为体育课堂注入全新的理念和活力,而新的课改和课程对教师的要求有一定的高度.在一段时间内,体育教师在教学水平和方法上却还是会出现不同的“层次”,如果水平、方法不同,当然,课后效果就可能会出现一定程度上的“参差不齐”,若要改变这种状况,就必须找出其“症结”所在.然而,在这找出的种种问题中,有一个情况就显得尤为突出,那就是,我们的体育教师在教学过程中、在教学方法上出现的以新任教师为代表和以老教师为代表的两种不同的教学方式.就这两种方式,却严重影响了我们的教学结果,前者教法新、思路广,然而缺乏经验:后者阅历多、经验足,却思想陈旧.

    现?。荷焙ε淌ρ谕杀蛔?表情始终淡定 视频时长:01:03 现?。荷焙ε淌ρ谕杀蛔?表情始终淡定 播放:38534次 评论:7677人

    为了让大家对这两种方式方法更明了,下面笔者就新、老两任教师在教学过程中出现的一些不足进行阐述与比较.

    第一,在教学心态上.年轻教师专业知识较为厚实、工作积极性高、上进心强,但太“急功近利”,结果在经过了一段时间后就遇到了各种这样或那样的棘手问题.而老教师因为凭借自己“过来人”的心理,不加探索,不加揣摩, “信手拈来”,结果使得课堂模式统一、形式单一、枯燥乏味,让学生产生了厌烦情绪.

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    第二,在教育角色上.新任教师一心想做好学生发展的引导者,然而却忽视了其自身的主导地位,在还没有发挥自己的“引”与“导”前,过早地把时间放在学生的练习上.同时,与学生过多交流,打成一片,交“朋友”,不分主次,最终导致教师在教学过程中找不到自身的主导地位,融入学生后,迷失了自己.

    在教学中,有的老教师在此过程中往往心中没有学生.备课时,钻研教材,吃透教材,以至于对每一章节都了如指掌,然而却在对学生的接受心理和认识水平上缺少考虑,在外堂课的教学上只是重复地做完整示范,虽然教师的动作规范,而学生却不能接受:在课堂上只顾自身发挥,不注意与学生多加交流,使学生难以适应.而新任教师在作为引导者的同时,因设计技术动作难度过高,超越了学生体能基础和理解能力的范畴,不能适当地对学生加以启发诱导而时常自导自练,从而难以起到开启思路与兴趣的作用.

    第三,在教学方式与组织形式上.新教师在课堂上由于用语随意、语速快、急于求成,讲述难分主次,把握不好“精讲多练”的尺度,使学生理不清线索,听得多,练习的次数少,分不清动作的重点,掌握不了动作技术,进而让学生不知所措.而老教师只讲重点难点,上课后直奔主题,不铺垫、不过度、不拓展,教学方法单一、陈旧,传统灌输,机械性重复,因循守旧,缺乏创新,使学生完全处于被动接受状态,从而打消了学生的积极性.在组织形式上,部分年轻教师让课堂出现过分涣散、没有集中点,没有目标感,“放出去”却又“收不回来”的局面.而一些老教师,在课堂组织上却过分严谨,方法老套,一板一眼,从而导致课堂气氛不活跃、不生动,只有竞争而缺乏趣味.

    由于体育课教授的技术动作大多数都是用第四节课完成,所以不管是在体力上,还是在情绪上出现的学生不愿意学、不愿意练的情况,年轻教师与老教师也会出现巨大差别.年轻教师对于这种情况放任不管、听之任之,凡事“好、好、好,行、行、行!”没有原则,而老教师则坚守‘严厉要求、不容分辨,不听解释,凡事“无理由、无借口”的军事管理.

    第四,在形体语言和情绪上.这是新、老教师普遍存在的一个问题.课堂上只专注于讲授、指导,往往忽视自身的形体、情绪对学生和课堂气氛的影响.新教师精神不振,老教师弯腰弓背:新教师自由散漫、随心所欲,老教师教态严厉、表情严肃,等等.这几种不良的现象给学生的听课和参与情绪都带来了不该有的压抑和不快.

    第五,在对待学生的过错上.我们的两代教师在解决这个问题上又出现了不同的处理方法.新教师或碍于情面,或怕“打击报复”,对学生的错误批评得不痛不痒,避重就轻,只一味地做“老好人”,结果,没有了教师的尊严,也失去了批评的作用.反过来,我们许多老教师对待学生的错误过于看重,态度异常严厉,说话用词过重,批评不分场合,又打又骂,不考虑年轻学生的心理承受能力,结果严重伤了学生的自尊,最后还可能酿成惨重后果.

    第六,在课堂仪表上.俗话说“为人师表”,也就是说,作为一名教师,既是“榜样”,又是“表率”,也是“镜子”,传递给学生的永远是正能量.那么,在现实课堂教学中我们的许多年轻教师竟然“西装革履、油头粉面:浓妆艳抹、奇装异服:拈轻怕重、嫌累怕晒”,而部分老教师则邋邋遢遢、不修边幅、呼来喝去,甚至满嘴污言秽语.

    第七,在课后评价上.课堂评价是一节课的总结,其中有成功、有不足、有收获、有遗憾,这需要教师作出一种准确而又公正的确认,以便在以后的课堂上借鉴与改进.但有些年轻教师的评语则是“千篇一律、一视同仁、没有好坏、高低之分”:而要求严格的老教师则是“不表扬、猛批评、没鼓励、没夸奖”,也是“一视同仁”.

    总之,不论年轻教师还是有多年经验的老教师,在新课程的要求和引导下,要做一名合格的体育教师,在课堂教学过程中一定要努力实践、不断探索,在教育管理学生的同时都应该进行自我管理,多从自身找问题的原因,科学、 地处理课堂中的不良行为.师生间相互理解、相互尊重,创造一种良好的课堂教学环境,努力开创体育教学的新篇章.

    要做一名合格的体育教师,在课堂教学过程中就一定要努力实践、不断探索,在教育管理学生的同时应该进行自我管理,克服缺点,发扬优点.

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