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    美术学生!优化初中美术课堂教学

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    浙江省天台县坦头中学 丁宇

    摘 要:对美术课堂教学的优化,是能否达到美术课堂教学质量以及教育目的的预期效果的关键步骤.为此,教师必须摒弃传统的美术教学方式,而转向一种以多媒体、师生交流为基础的新型美术教学方式,即要做到对美术课堂教育的再设计和优化.

    关键词:优化;初中美术教学;教学方法

    中图分类号:G633.955文献标识码:A文章编号:1671-0568 (2013)06-0107-02

    现如今,随着教育制度的改革,教育教学不只是注重知识的传授,对传授知识的方法是否新颖得当、学生的接受情况都有了进一步的要求.在这样的背景下,大多数美术教育工作者都秉承着为学生搭建更有助于理解美术文化桥梁的宗旨,矢志不渝的进行着优化美术课堂教学的尝试,努力使美术教学达到它应有的效果.在对美术课堂进行优化时,要注意结合实际,针对课上所讲的不同内容进行不同思路的优化设计,对不同年级的学生进行不同深度地引导和练习,运用独特新颖、灵活多变的教学方法吸引学生的注意力,加强课堂的参与度.因此,如何正确使用多种多样的教学方法就成为所有美术教师所关心的问题,现在,笔者根据自己的教学实践经验对这个问题进行浅显地探讨,望与大家共同进步.

    一、使用多种方式激发学习的热情和主动性

    学习的兴趣和热情是学生主动接受事物的原动力,提高学习的 ,对于提高学习效率,增加吸收知识的容量以及提高教学质量都有着至关重要的作用.所以,如何激发学生的学习热情、增进学习的兴趣,是我们最为关注的话题.

    1.利用基于网络下的多媒体的教学手段,增进学习的 和兴趣.随着时代的进步,互联网等多媒体技术已经深入到日常生活中,尤其是青少年的日常生活中,学生们对于互联网的热情足以带动美术教学的进行,这是美术教学的一个新的手段.这种与网络相联系的教学方式,可以更直观的给学生以视觉和思维上的新鲜感,调动他们的积极性,同时能更清晰地传达老师想要传递的意思,更重要的是,有了互联网等技术,可以随时查阅有关资料,能更出色的回到学生提出的问题,增加学生的知识层面.例如,运用多媒体技术可以动态地展示单点透视和多点透视,摆脱以往平面的讲解,运用立体的动画来加深学生们的理解,更利于他们的掌握,显然,这样学生们就不会因为种种客观原因失去对美术学的兴趣和热情.

    2.丰富课堂教学的内容,理解学生的心理.课堂教学不应该按以往的经验,只局限于名画作品等的赏析和感悟,也应该在课堂中涉及现在比较流行的画作艺术,紧跟潮流,如沙画等艺术作品,这些新颖的“绘画”方式能充分调动学生的眼球,让他们跟着老师的思路,这样一来课堂的教学效果会有所提高,学生们学习的积极性也会被调动起来,从而激发他们学习美术的热情,达到美术教育工作者所期望的理想效果.

    二、营造轻松的氛围,注重师生交互式学习方法

    课堂是学生学习新知识、锻炼新能力的地方,所以课堂的主人公应该是学生,像美术这种提高学生修养、培养审美意识的学科,课堂更应该是他们主动交流的场所,更需要良好的课堂氛围.只有营造了适宜学生活跃的课堂氛围,师生之间才能敞开心扉,做心与心之间的交流和互动,才能保证学习的 和热度,才能让孩子们踊跃地参与课堂的活动.

    1.求知 的培养是营造轻松的课堂环境的基础.如何培养中学生的求知 是每一位教育工作者所关心的问题,因为求知欲是一切学习的原动力.让学生由旁观者变成参与者,主动的去和教师配合完成某一项活动或任务是调动他们求知欲的主要途径,这也就是所说的共创性教学.共创性教学的运用,使学习变成一个师生共同思考问题、解决问题的过程,在共同解决问题的过程中,教师可以适时的给予一些意见和建议,这样对于学生掌握知识、增长才干都有不容小觑的作用.

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    2.脑、口、手并用,提高创新和实践能力.学习的目的不只是掌握知识和提高分析问题的能力,归根结底要掌握解决独立问题的能力,故在美术教学的过程中,要培养学生的脑口手三方面的能力.在教师的指导下,学生应完成由能思考到能赏析再到能动手实际操作一些简单的作品.例如,在泥塑课上,为了让学生们尽快领悟创作泥塑作品的要领,抓住人物的神态等关键部分,可以设计请同学上台表演,台下同学由神态、动作猜表演者此刻心情的小活动,这样既调动了学生的积极性,又激发了学生主动探索、理解掌握的热情,很快同学们就能掌握泥塑制作的要领,抓住对象最生动、最富有表现力的神态动作等特征,塑造出富有活力的泥塑作品.这样的小活动的运用,对营造课堂活跃氛围,对学生的想象能力、表达能力、动手操作能力都有不同程度的提高,达到优化美术课堂教学的目的.

    3.精心设计,吸引学生.在我们准备每一堂课时,教师都应该注入自己的情感,都应该用心设计教学的内容,站在学生的角度思考如何才能提高学生的参与度,调动学生的 .在设计教学内容时,可以打破以往单一的教学内容,配合音乐、视频、纪录片等多重艺术形式,给学生以各种形式的熏陶,这样,学生们得到的不仅仅是单纯的美术知识,更是一种综合的知识和能力,以多种形式吸引学生,怎能得不到预期的效果呢?

    三、注重学生个性化的教育和培养

    教育教学的方式应该是根据不同的学生进行差异化的教学,根据学生对美术不同层次的理解能力,教师应该因材施教地对学生进行不同层次的教育,分层次的提高素质培养能力,不任意拔高.对理解力、构图能力强的学生,可以放松限制,让他们尽情发挥自己的想象力:对其他大多数学生,可以让他们跟着老师的思路进行小部分的再创作.这样,所有的学生在创作画作时都能极大地发挥自己的潜能,体会到通过自己能力完成一件事的快感和乐趣.只有通过这个方式,学生们才能以自己的能力学到最丰富的知识,提高学习的兴趣,完成对初中美术课教学的优化设计.

    总而言之,初中美术课堂教学的优化方式是多种多样的,对美术课堂教学的优化是一门有待所有教育工作从事者悉心研究的艺术.完成美术教学的优化,对开发学生学习美术课程的潜力、调动学生学习的热情、有效提高学生的创新能力都有着不可小觑的作用.同时,通过对美术教学的优化,师生的感情在联络和交流中得以进一步的提升,对学生的全面发展、协调发展有极好的促进作用.

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