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    学生教师!如何提高初中英语课堂有效性

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    【摘 要】因为英语学科本身的特点,英语教学一直是人们广议的一个话题.英语教师在教学理念与升学压力的双重压力之下,既要安排课堂活动,又要进行英语教学,教师和学生都很累.因此,构建有效的初中英语课堂就显得尤为重要.

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    【关键词】英语教学;初中;有效课堂

    所谓“有效课堂”,就是在英语课堂上最大程度地发挥教学的功能和作用,在课堂有限的45分钟时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,追求课堂教学的最大效益.那么如何提高初中英语课堂的有效性呢?下面我就来谈谈我对提高英语课堂有效性的一些看法.

    一、提高英语教师素质,更新教育观念

    英语教学成绩的优异很大一部分取决于我们的英语教师.教师要想以高水平、高质量的教学迎接新一轮课程改革箱我们提出的挑战,就需要全方位地提高自身的综合素质,从教师职业道德、教师专业素养和教师组织管理能力三方面全面提高自己,做一名合格、优秀的人民教师.同时,新一轮的课程改革要求教学内容更强调前沿性和创新性,这就要求我们的英语教师不仅要了解、熟悉、掌握教学内容,还要不断的充电学习英语教学知识中出现的新的知识,了解最新变化,不断的更新和创新英语知识.只有永远置身于英语教学的前沿,密切追踪英语教学发展的新动向,才能不断的更新英语教学观念,不断给我们的英语教学内容注入新思路、新观点、新方法,才能真正的优化教学过程,构建有效课堂,提高英语课堂教学的实践性和有效性.

    二、充分备课,明确教学和学习目标

    每次备课前,教师都要问自己,这个单元究竟要教给学生什么知识,通过这堂课学生的知识技能、学习过程和学习方法、情感态度和价值观究竟有哪些提高.只有把这些问题整理清楚了,才能开始备课.在备课过程中,要备教材,备学生和备方法.先把教学目标转化为学生的需求:给学生学案,要求学生预习,自己查阅相关资料,自己解决课本中的问题并提出疑问,培养学生的自学能力.然后,批阅学生的学案,再把学生的需求转化为教师自己的教学目标,结合教材进行有一定广度和深度的预设,拓展教学思路,开阔学生学习视野.最关键的是在预设中要结合学生探究点寻找到这节课知识点切入的角度和方法,力求找到“牵一发而动全身”的合理思路,以达到事半功倍的效果.这样,课前准备形成了师生共同达成的目标,就为提高课堂的有效性奠定了基础.另外,课堂四十五分钟,应激点是非常有限的.因此,面面俱到、泛泛而谈的课堂是乏味的,也是不符合学生思维逻辑和记忆习惯的.我们要知道贪多嚼不烂,有时往往事倍功半.每篇课文我们可根据其不同特点精选一两个知识点作为重点,进行大胆的取舍,力求详细恰当、各有轻重.例如:七年级上Unit1《My name is Gina》中语言目标就是:Introduce youself ,Greet peolpe, Ask for and give telephone numbers.这都是学生实际生活中经常遇见的情景,就可以让学生自己根据现实情况找相关资料,自己预习,然后教师核查学生自学效果,适当拓展相关知识,提高教学效果.

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    三、营造氛围 激发兴趣

    心理学教授巴甫诺奥曾写过《快乐学习法》一书,这本书先后被翻译成几十种文字,在世界各地畅销不衰.他在书中赋予快乐学习以更广义的解释,他认为:快乐学习是一种享受,学到新知识是一件快乐的事,读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等,都是很有趣的学习.而我们现在的很多学生,由于各种原因,对学习失去了兴趣,每天坐在教室里被动地学习,少有快乐可言,在这种心理支配下,我们又怎敢奢望他们能够高效学习?所以打造有效、高效课堂的重要一点就是要营造和谐的学习氛围,让学生乐于学习.这也是新课程标准中倡导的新的学习方式.

    学生学习的主阵地在课堂,师生的互动直接关系到课堂的效果.教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程,只有双方相互理解,相互尊重,相互体谅,才能产生共鸣,实现心与心的沟通,才能很好实现教学目标.学生是学习的主体,要想实施高效的课堂教学,就必须重视调动学习主体的积极性,创设 、平等、宽松、和谐的课堂气氛.因此,教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围,最大限度地提高学生活动的自由度,大胆放手,让学生尝试,使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者.教师营造的课堂氛围要让学生产生有“安全感”并学会开放自己,敢于质疑问难,敢于发表自己的意见和看法,能主动思考探究问题,积极参与合作讨论,真正发挥学生的主体性,从而提高课堂效率.要达到这样的效果,教师就要解放思想、开拓思路、鼓励创新、尊重分歧,尤其注意营造一种热烈踊跃的课堂气氛,这才符合英语课堂教学改革的要求,在教学中一定会受教师和学生的青睐.如,英语课文学完,教师可以组织学生表演情景剧,创造一种英语学习的文化氛围.可以说,这样 、平等、宽松、和谐的氛围是师生创造性得以充分发挥的催化剂,是促进教师与学生的性情与灵魂提升的沃土.

    四、充分利用多媒体教学手段,优化教学教法

    每一堂课都有每一堂课的教学任务,目标要求.教师要随着教学内容的变化,教学对象的变化,灵活应用教学方法.根据本班学生情况运用恰当的教学方法进行教学,使学生学起来有兴趣,易于接受.

    教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证.教学有法,但教无定法.教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件,以及个人的教学风格和特长,确定不同的教学方法,一法为主,多法配合,灵活运用各种手段,最大程度地发挥课堂上每一分钟的作用.在处理知识与技能的关系上,对重点、难点、关键性的知识,要精讲多练,引导学生拓宽思路,广开言路,使课堂气氛既热烈又严肃,让学生在愉快的气氛中,既掌握知识,又发展语言运用能力.在处理新旧知识上,要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能,同时要善于在学习新知识的同时复习旧知识,使新旧知识相互渗透,形成整体.另外,还要利用直观教具或电化手段来辅助教学,调动学生的多种感官同时运用,强化对所学材料的感知,以提高学生的学习兴趣,加深理解,强化记忆,取得理想的教学效果.例如:单词教学,教师可以利用多媒体出示图片让学生说单词,不仅能记住单词,还能加深记忆.对于听力部分,采用激励机制.在教学中,要重视学生的情感、兴趣、注意力、意志等非智力因素.教师可以将班级分组,以组为单位,对每个小组建立听力档案,组长记录学生的听力水平及所取得的进步,每个月公布一次,以激励学生做得更好.口语方面,每次挑选两到三个小组代表发言,使学生养成小组代表发言台前、台后掌声鼓励的习惯.

    总而言之,教学是一门艺术,要让学生达到预期的目标,教师做不到十全十美,但面面俱到必须考虑到.有效的课堂教学能调动学生的学习积极性,激发学生的认知需求,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的发展.教师要提高课堂活动的有效性,这样教学才能有序、高效地进行,才能达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐统一.

    【参考文献】

    [1]张丹主编.《初中英语有效教学和谐课堂》,光明日报出版社2008年5月第一版

    [2]王道福主编.《教师教学基本功的新修炼》,光明日报出版社2010年4月第一版

    [3]包天仁主编.《基础英语教改论坛》(初中教师卷?第三集),吉林教育出版社2002年11月第一版

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